语法知识 | 笔试考点干货1——“补语”
近期是不是有很多童鞋都在忙碌地准备国际汉教证书和考研复习的笔试呢？今天，就让小编带大家一起来梳理黄廖版《现代汉语》下册语法知识中的“补语”内容吧！
一、补语的构成材料
补语一般由谓词性词语 充当。可以用来说明动作、行为的结果、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度和人、物的状态。
二、补语的类型
从语义类别角度，补语可以分为结果补语、情态补语、趋向补语、数量补语、时地补语、可能补语和程度补语7种类型。
（一）结果补语
1、表示因动作或行为而导致的结果。
Eg：他吃饱了。（因为“吃”而“饱”了）
2、特点：这类补语常用形容词，少数用动词和动词短语，且结果补语前不加助词“得”。
Eg：她被打<肿>了脸。
（二）情态补语
1、表示由于动作、形状而呈现出来的情态。（即对动作或性状的一种描述）
Eg：我伤心得睡不着。（“伤心”即性状，“睡不着”用来描述伤心的一种状态和程度）
2、特点：中心语和补语之间常用动态助词“得”。
Eg：他摔得<满身烂泥>。
（三）趋向补语
1、表示事物随动作而移动的方向。
Eg：他站<起来>就走。
2、特点：这一类补语均由趋向动词来充当。
（四）数量补语
它有两种类型：动量补语和时量补语。
1、动量补语：表示动作发生的次数。
Eg：看了<一遍>。/ 吃了<三碗>。
2、时量补语：表示动作实现以后持续的时间。
Eg：挂了<一天>。/ 我在成都呆了<五年>。
（五）时地补语（介词短语补语）
多用介词短语表示动作发生的时间和处所，包括动作终止的终点。
Eg：这事发生<在2020年>。
两个小伙子走<向海边>，再也没回来。
（六）可能补语
1、特点：一般由动词、形容词来充当。
2、类型
（1）表示有无可能进行，常用“得”或“不得”来充当。
Eg：这裤子洗<得>洗<不得>？（即“能洗不能洗”/“能不能洗”）
（2）表示动作的结果、趋向有无可能实现，常在结果补语或趋向补语与中心语之间插入“得”、“不”（轻声）。
Eg：李丽拿得<出>十万块钱。
（七）程度补语
1、表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些”、“一点”表示很轻的程度。
Eg：开心<极>了。/ 紧张<透>了。（必须加“了”）
2、特点：中心语主要是性质形容词，也可能用某些能加“很”的动词。
Eg：这拦河坝坚固得<很>。（必须加“得”）
3、程度补语本身没有否定形式。
三、“情态”VS“可能”
1、可能补语和情态补语二者的肯定形式相同。如“这个字写得好”，这个“好”形式上可以是可能补语，也可以是情态补语，究竟该如何区分？
在这里，我们可以用“扩展法”。通俗来说，能在补语前加“很”，且句子本身意义没有发生改变的，是情态补语。不能加的则是可能补语。Eg:
（1）可能补语：她写<不好>。（在这里，“写不好”无法进行扩展。）
（2）情态补语：她写得<不好>。（“写得不好”可以扩展为“写得很不好”，且扩展后句子本身意义没有改变。）
四、怎样判断是不是补语？
在这里，小编告诉大家两个比较简单的识别方法：
1、动词后一般不是宾语 就是补语
（1）表示受影响对象的，是补语。
Eg：生在北京。
（2）表处所的，是宾语。
Eg：去北京。
2、跟在动词后面的介词短语全都是补语；放在动词前面的介词短语则是状语。
Eg：她住<在青岛>。（补语）
她[在青岛]住。（状语）
作者简介
张阿柒
2019年-2020年，印尼汉语志愿者教师
参考书目：黄廖版《现代汉语》（增订五版）下册
扫码添加【国际汉语人】公众号和交流群，及时了解最新行业信息。
志愿者|公派出国，推荐你去乌克兰
知识分享｜《中国文化要略》学术知识点总结教学体验|刻板印象之蒙古篇
刘珣 ||《对外汉语教育学引论》知识点总结
趣味分享 | 对外汉语汉字教学字谜郭熙：文化中国 未来可期黎巴嫩孔院教师回国前夕落泪：抱歉在这样一个时候，老师离开了
拼音游戏教学资源汇总Chinese Pronunciation Leaning我的国际汉语教学之路：从香港到英国Alicia珍藏的教学游戏分享郭熙：“汉语”的性质和定义乌兹别克校园歌手创作抗疫之歌《我们一定会赢》
妙招|中文“网课”中可以使用的三个小游戏